無論是小學中學還是大學，雕塑都是校園景觀中不可或缺的一部分，而且校園雕塑還兼具教育的意義。因此在贛州校園雕塑設計時要把握原則。一般來說校園雕塑設計主要有四大原則。

一、創(chuàng)新性原則

校園雕塑應不拘傳統(tǒng)、不斷創(chuàng)新.只有在鮮活的環(huán)境中，學生們才能德智體美等各方面均衡地發(fā)展，古板、死氣沉沉的環(huán)境中只會讓人思維遲鈍、壓抑窒息.人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境塑造人，只有不斷創(chuàng)新，才能充分發(fā)揮功能雕塑寓教于樂的美育作用，用富有創(chuàng)意和時代氣息、巧妙構思、精心設計、千姿百態(tài)的雕塑來裝點中小學生們知識的樂園。

二、空間性原則

校園雕塑的空間是公共的，但又有別于其它公共空間.這個空間的尺度相對于城市的公共空間要小得多。所以這一特定校園環(huán)境雕塑的體量、尺度都不宜過大，數量也應適宜，并且要與所在的具體環(huán)境相協調，可以選擇與校園環(huán)境相適宜的綠色植物作為元素進行排列組合，利用植物的季節(jié)性搭配色彩;也可以利用原有地形、地貌進行創(chuàng)作，營造宜人而富有新意的校園空間環(huán)境.

三、以人為本原則

藝術設計的語言可以和各個年齡、各種文化背景的人們進行無聲的對話，成功地雕塑作品能夠讓老師和學生在課余自然而然地以雕塑為中心聚集在一起，陶冶情趣、提高審美、開發(fā)智力、增強體質。此外，生態(tài)化理念也是校園雕塑設計以人為本原則的重要內容，生態(tài)化是現代雕塑設計的必然，即采用天然的材料來進行創(chuàng)作.這樣既能保護學生們親近雕塑時的身心健康，又能使作品本身與大自然融合在一起。

四、注重文化性

既然是藝術品，就必然富含文化元素。當然，也不可一味追求所謂的“文化特征”，致使本該是老師和學生們游目騁懷的校園雕塑，變成另一種形式的課堂，則無味之至矣。